Европейская ассоциация психотерапии

Профессиональная психотерапевтическая лига (Россия)

Образовательная программа:

СИСТЕМНАЯ СЕМЕЙНАЯ ТЕРАПИЯ

Ведущие программы в Астане (Казахстан), Екатеринбурге, Ижевске, Костанае (Казахстан), Москве, Санкт-Петербурге, Ставрополе, Сургуте, Минске (Беларусь), Челябинске:

ЛАВРОВА Нина Михайловна – вице-президент Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги, Председатель национальной комиссии по Евросертификации (Санкт-Петербург); официальный преподаватель, тренер и супервизор практики ППЛ; системный консультант, коуч, психотерапевт Единого реестра психотерапевтов Европы, автор книги «Семейная терапия: от простого к сложному»

ЛАВРОВ Василий Васильевич - доктор биологических наук, системный консультант, директор по инновационным технологиям Центра системного консультирования и обучения «Synergia» Санкт-Петербург, автор книги «Семейная терапия: от простого к сложному»

Куратор программы - член Президиума Центрального совета ЕАП, психотерапевт единого реестра профессиональных психотерапевтов Европы, системный семейный терапевт ХАНС МАУДЕР (Австрия)

Краткая характеристика курса

Тема: «СИСТЕМНАЯ СЕМЕЙНАЯ ТЕРАПИЯ – ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКАЯ ВЕРСИЯ»

Цель: обучение специалистов, работающих с семьями с использованием системно-информационного подхода.

Аудитория:

•    психотерапевты
•    психиатры
•    семейные консультанты,
•    психологи,
•    специалисты по социальной работе,
•    педагоги.
•    студенты

Задачи: изучение и овладение практическими методиками работы в системном семейном подходе, кейсменеджмент.

Основные моменты программы: работа с семейной системой как с единицей психотерапевтического взаимодействия, технологии диагностики семейной системы, методики присоединения, ведения, контроля и сопровождения семейной системы, современные, основанные на системно-информационном подходе технологии психологического консультирования и психотерапии с семьей в условиях кризиса, повышение функционального ресурса семьи, отработка навыков стрессозащищенности специалистов,  работающих с семьей, адаптация ребенка к условиям замещающей семьи.

Краткая характеристика технологии, которая легла в основу учебной программы:

Используя системно-информационную концепцию в качестве теоретической основы, разработали оригинальную технологию диагностики и психологической помощи семье. Имеется в виду ряд этапов работы с кризисной семьей: присоединение, ведение, контроль и сопровождение семейной системы, диагностика семьи, оценка степени кризиса и функционального ресурса семьи.

Программа поддерживается патентами:

«Способ диагностики семейного кризиса и последующей коррекции структурой системных связей членов кризисной семьи» RU-2268648 С2 от 27.01.2006, авторы Н.М. Лаврова, В.В. Лавров.

«Способ диагностики вида и степени семейного кризиса и последующей коррекции системный связей членов семьи»  RU-2354297 от 10.09.2009, авторы Лавров В.В., Лаврова Н.М.

Форма работы: практическая направленность курса обеспечивается форматом проведения занятий в виде семинара-тренинга, мини-лекциями, кейс-менеджментом, технологией видеообратной связи, (перечень занятий приводится в разделе «Тематический план курса»);

Продолжительность: 6 семинаров-тренингов по 3 дня (27 академических часов), периодичность семинаров-тренингов – один раз в 3-4 месяца,  в каждый семинар включены теоретические и практические занятия, а также личная терапия и супервизия (всего порядка 200 академических часов), а также специализированный курс «Навыки стрессозащищенности» (27 часов).

Тематический план курса:

Каким образом организована самостоятельная работа слушателей в периоды между учебными сессиями(модулями):

• организация профессиональной среды, которая обеспечивает индивидуальную и групповую работу в межтренинговый период;
• проведение групповых  встреч для обсуждения литературы ( 1 раз в месяц);
• проведение интервизий и супервизий 1  раз в месяц (каждый участник за период обучения  представляет свой случай);
• подготовка реферата и презентация доклада по реферату (во время проведения очередного семинара-тренинга);
• подготовка личной генограммы; (представляется во время семинара-тренинга, где решаются задачи личной терапии и обучения работы с методом генограммы);

Участники образовательного проекта на каждой сессии получают раздаточные материалы. Применяя материалы и полученные знания и навыки в своей практике, участники самостоятельно тренируют навыки работы с семьей.

Формы мониторинга и оценки результатов обучения:

• анкета (заполняется участниками в конце каждого семинара-тренинга);
• ежедневная вербальная обратная связь во время проведения семинара-тренинга;
• динамика группового процесса (оценивается ведущим группы во время проведения семинара-тренинга);
• анализ достижения целей , задач и практических навыков семинара- тренинга;
• снижение уровня тревожности участников (тревожность измеряется компьютеризированным тестом Интегративный тест тревожности вначале и завершении семинара- тренинга)
• внедрение практических методов  в работу специалистом, обучающимся в программе;
• повышение качества жизни специалиста (субъективная характеристика по определению ВОЗ);

Содержание супервизорских сессий:

Рассмотрение сложных практических случаев участников образовательного проекта.

Результаты обучения контролируются при проведении ролевых игр и при разборе случаев из личного опыта слушателей.